好老师应具备哪些素养？ 专家和校长给了这些建议

教育改革需要一大批好教师。好教师应该具备哪些素养？如何才能成为好教师？来听听专家和校长们的看法。

深入理解好教师的标准

/ 北师大资深教授 顾明远 /

2014年教师节前夕，习总书记到北师大视察时讲了好教师的四个标准：第一是要有理想信念。一方面我们要有坚持邓小平理论，走中国特色社会道路这样一个信念。另一方面作为一个老师应该有教师对教育事业的信念，首先要有牺牲精神，教师的教育对象是人，尽管医生对象也是人，但却是人的疾病，是人的心理、生理，老师对象是人的情感，老师对象是人的灵魂，塑造灵魂的事。

第二要有道德情操，道德情操也可以从两个方面理解，一个方面我们作为一个国家的公民，总是要有一个共同的道德，教师首先也要有每个人都具备的道德。除此之外，教师还应该有师德，师德我把它概括成“敬业爱生”四个字，敬业就是要有教育理想教师信念，爱生不是爱学校好的学生，而是爱每一个学生。不要把学生分成三六九等，不要搞什么“三好学生”，人人都一样，人人都能成才。

习总书记讲的第三点是，要有扎实的学识。不仅有学问，还应该有学识，识就是见识，要有广阔的视野。

第四就是仁爱之心，教师最重要的一个品质就是爱，把爱给孩子，给每一个孩子，只有学习，不断地学习，才能真正达到习总书记好的教师的要求。

感染力是选教师第一标准

/ 北京四中校长 刘长铭 /

我们每年在面试教师的时候，我有两个最重要的标准。不侧重看其背景材料，更主要的是感受一个活生生的生命，一个活生生的人。所以，乐观、向上、积极的人生态度，是我们的甄选教师的第一标准。有些老师虽然有了很好的学历背景，他可能是会是在某一个岗位上发挥重要作用的人，但却不一定合适做老师。因为在和我们交往的过程中，他身上缺少一种感染力。

还有一点我觉得非常重要，在面试时，我会给老师提一个小建议，给老师3分钟的时间，让他讲一个令人感动的故事。当我给老师提这个要求的时候，就表明我对这个老师比较感兴趣了。我认为我们做教育工作的应该具有一种感性，他应该善于发现生活中的一些令人感动的片段、令人感动的情景。如果他不善于感动他人，很难被感动，不善发现生活中感人的片段，我也觉得他是一个过于理性的人，可能不适合做老师。

在我们的教育领域，曾经有过一种讨论，说我们的教育究竟是科学呢？还是艺术呢？我常常用三句话来表达我对这个问题的理解。我认为教育的原则是科学的，教育的方法是艺术的。教育实际上是科学和艺术的融合体，教育就是用艺术的形式来体现科学，用科学的原则来指导艺术，这就是教育的复杂性。

教师除了应该富有激情，还需要具备一种非常重要的能力，就是要学会如何在尊重科学原则的基础上，艺术地处理教育的问题。今天的教育中有很多的问题，我认为最重要的问题是师生关系的问题。也就是说，我们教育者要学会与学生相处，把教育变成一种生活，让教育的艺术体现在生活之中。

积极的人生态度最重要

/ 北京五中校长 张斌平 /

提升教师素养，应该从以下三个方面着手：

第一，提升教师素养积极的人生态度最重要。好的老师必须要有积极向上的人生态度，必须有积极向上的教育态度。有权威研究数据表明，决定一个教师教育功效的重要因素不是他的学历，甚至也不是他的能力和经验，而是他的人生态度和人格魅力。从教师素养的角度，从合格教师到优秀教师再到教育家，这种积极向上的人生态度是必须的。

第二点，提升教师素养关键是提升学习能力。在信息爆炸的社会，学会信息辨别，学会独立思考，才是学习能力的真谛。怎么才能提高我们的学习能力？

我想有四个方面，即感恩之心、育人之心、敬业之心、苍生之情。感恩那些教育启发过你，帮助你培养学习能力的好老师；育人之心是在你的眼里，学生没有优劣之分，只是各有特点，帮助他们在你手里发展壮大；敬业之心的本质是人的自我价值追求，在教育中寻找兴趣和实现自我价值；苍生之情的本能是人类之间的同情心、怜悯心，是一种博爱、大爱。

第三点，提升教师素养的目标是提升审美水平。美育在我们的中小学校园里头始终没有得到充分的开展，审美修养首先从文明形象开始，然后还要培养学生的艺术感悟。我们老师们能讲明白知识，能提高学生成绩还不够，要从自己的言行举止衣着开始注意，这是审美的要求。因为学生需要看见一个审美的榜样，不仅仅需要一个知识和分数的高手。

好教师要爱学习讲真话有激情

/ 北师大二附中原校长 林福智 /

作为一所学校一个校长来讲，应该倡导师生共享，在学生发展成长的过程中，提高教师成就教师。

好教师应该爱学习。吴昌顺校长好学博学，这一点也是作为教师必备的重要素养之一。在我印象当中，昌顺校长总是手不离卷，讲课旁征博引，谈古论今。还有他非常了解教育和现实，能够将这些认知都融入到教学中，使自己的课内容丰富，引人入胜。

好教师要敢讲真话。对吴昌顺校长的好印象源自听他在全国政协会上发言，他的发言令我印象非常深刻。那段时间主要在讲加强基础教育，怎么加强？吴校长在发言中指出，应该多从国家实际出发，做到“三多三少”，即多讲理性思考，少下批判断；多搞调查研究，少来行政命令；多些辩证法，少点片名词。我觉得他的话切中教育的弊病。

好教师还要有激情。吴校长口才好，讲课非常有激情，他说他一辈子就喜欢讲课，即便退休在家也仍然向往，套用现在一句话讲这是不忘初心，教师应该有这样的事业精神，这就是为师的激情。

教师要有师心师德师能

/ 首师大附中原校长 石彦伦 /

我认为好教师主要表现在三个方面：一个是师心，一个是师德，另一个是师能。

教师要有师心，做老师有事业追求，有人生境界。作为教师应该有“学为人师，行为世范”的境界，这是教师素养第一个考量。

教师要有师德。教师职业是一个很特殊的行当，作为教师首先一点，不能愧对学生。尊重学生的前提就是，你把学生真真正正地摆在第一位，不负他的青春，不负他的一生。误人子弟的教师与庸医无别，比庸医还甚。教师的素养如果在这方面少一块，或者是缺一角，无论如何称不上是合格的教师，更称不上是好教师。

教师要有师能。教师得有本事，教数学的上台能把所有的学生抓住，画个圆不用圆规，一圈一点，画出的肯定是圆心、正圆，这样的基本功恐怕不是一天两天能练出来的。练好基本功，学生才能依靠你信赖你，你才能把他教好。并不是所有的好人，所有有学问的人都能成为老师。老师有老师的本事，眼高手低不行，跟不上时代也不行。

中国教育的发展还任重道远，老师要守好自己的底线，在师心、师德、师能上建立自己的目标和追求。

今天的学校青睐什么样的“新教师”？

/ 上海西外外国语学校总校长 林敏 /

昨天在长三角教师招聘会上，也与很多申请者有着很有趣的对话。不少申请者在西外的招聘告示前左看右看，脸上流露出种种困惑惊奇的表情，问着我们：怎么你们除了数理化，语外音体美等国家规定课程之外，还招这么其他校本课程教师？一个学政治专业的研究生问我：什么是西外的“批判性思维课”？教什么？怎么教？我简述了西外这门课的内容，也反问他，你能教这门课吗？他很实在地摇了摇头：”我们在大学时都沒学过”。

又有某211大学学英语及跨文化交流专业的研究生问我，你们的国际理解，热点问题的课程怎么上？我给她讲了我们的跨学科项目式学习的课程，如对叙利亚及中东问题的探究性学习，英国退欧，美国大选，南海风云，都会成为这门课的讨论研究课题。边上围着的准教师们都很吃惊：“你们是大学还是中学？我们大学里都不上这样的课”。

当问一些985大学的数理化专业的研究生，能否参与学校的Steam课程建设，不少人也是一脸茫然。确实，这些“准老师们”似乎并沒有这样的心理，学术准备和对未来中国教育即将到来的大变革有着深层的理解思考。绝大多数申请者们在他们所经历的从小到大的教育过程中，都是传统的分科式，只关注分门别类应试科目知识获取的经验及认知，并沒有对课程课堂内在的知识关联，问题导向，学习素养等教育的深层内涵有过理解关注。中国现在和未来的学校更需要一批能打破传统格局，有思想有个性，有想象有创意，愿跨界探索寻路的真正的“新教师”。

来源：据微言教育、林敏随笔整理

责编：张磊

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